Согласно школьной характеристике, на втором году обучения у М. уровень познавательных процессов резко снизился. Поведение изменилось. В коллективе стала необщительна, неспокойна, нарушает требования интерната. Данные ей поручения выполняет не сразу. Понимание этических и нравственных эталонов не сформировано. Отсутствует внутренняя сопротивляемость плохому.
В связи с потерей интереса к учебе, двигательной расторможенностью, а также сексуальной озабоченностью была госпитализирована в детское отделение ЦСПБ с диагнозом «ЗПР с расторможенностью влечений, гипердинамический синдром». В стационаре после лечения в психическом состоянии отмечается положительная динамика, поведение стало упорядоченным.
Сексологический анамнез: любит играть в подвижные, шумные игры, полоролевые игры не знает, во время игры руководит сверстниками. Неохотно подчиняется воспитателям. Заявляет, что в куклы играть не любит. Из одежды предпочитает спортивные костюмы, не обращает внимания на свой внешний вид, волосы коротко подстрижены. Кто-либо из мальчиков- ровесников ей не нравится, вспоминает по вечерам действия мужчин из десятой казармы, при этом появляется «желание», с которым трудно справиться.
Психическое состояние: доступна контакту, знает, что находится на обследовании у психиатра, цель обследования не понимает. По-детски непосредственна, мимика и моторика живые и адекватные. Охотно, откровенно отвечает на вопросы. Рассказывает, что мать пьет, уносит из дома некоторые вещи, дерется с бабушкой и дедушкой, которые также употребляют алкоголь, бьет ее ремнем. Отмечает, что больше всех любила дедушку, потому что он к ней хорошо относился, «с ним можно было поговорить», а недавно он умер и она грустит из-за этого. Девочка оживленно рассказывает о жизни в интернате, себя характеризует доброй и старательной, в процессе беседы устает, спрашивает о продолжительности разговора, заявляя, что никогда так долго не разговаривала. При расспросах о ее взаимоотношениях с мужчинами в «десятой казарме», вздыхает, подробно пересказывая ранее данные показания. Указывает, что чувствовала, что происходит что-то плохое. Дополняет, что не помнит, сколько дяденек с ней делали такие вещи, но говорит, что у них не получалось делать в «переднее место» и они легче вводили свое «переднее место» ей в попу. Отмечает, что в конце второго класса по ночам болела голова, плохо засыпала, по утрам бывало плохое настроение. На летних каникулах была в деревне и с мужчинами из «десятой казармы» не встречалась. С началом нового учебного года по ночам стала вспоминать, что с ней делали мужчины, в это время болела голова, низ живота, рот, ноги, было непонятное желание, хотелось избавиться от этого состояния, поэтому вспоминала лето, как отдыхала в деревне. В дальнейшем во время данных состояний появлялось желание целоваться. По ночам участились позывы к мочеиспусканию, в туалет шла пошатываясь, после этого боли внизу живота медленно проходили. По утрам чувствовала вялость, разбитость, постепенно данное состояние проходило. Объясняет, что в спальню к мальчикам пошла, когда в очередной раз возникло вышеописанное состояние, не могла от него избавиться. Замечает, что с начала учебного года стало трудно учиться, быстро уставала, болела голова, перед глазами мелькали точки, буквы расплывались; в настоящий момент лежит в больнице, после лечения голова болит меньше, по ночам спит хорошо, не вспоминает о действиях мужчин, не появляется желание целоваться.
Психология насилия
