«Дочь, отзываясь об одноклассниках, употребляет такие эпитеты и выражения: мальчики у нее поголовно "козлы вонючие", девочки, даже бывшие подружки, — "дуры " и "крысы ". Слушаю ее и только диву даюсь».
«Максим в запальчивости становится ужасно грубым. Если раньше он обижался, даже плакал на наши замечания, то теперь огрызается, употребляет бранные выражения. Почему они все такие несдержанные, настоящие грубияны ?»
Капризы школьников не всегда адресованы людям, с которыми они общаются в данный момент. Они могут быть психологической проекцией. И появляются такие капризы в случаях, когда реальное взаимодействие недопустимо по той или иной причине, для него не сложились подходящие условия или человек разумно решает сдержаться и не «нарываться» на неприятности. В относительно спокойной и безопасной семейной атмосфере дети дают волю своим чувствам. Их оскорбительные выражения и брань адресованы не нам или не столько нам, сколько тем воображаемым партнерам, диалог с которыми не состоялся в действительности или разворачивался не по тому сценарию, который желателен для школьника.
Девочки уже в 8—11 лет хорошо ориентируются в нормах поло-ролевого взаимодействия. Процесс половой идентификации заставляет их видеть в соседях, одноклассниках возможных поклонников или, напротив, субъектов, пренебрегающих их обществом. Но в этом возрасте публично выражать положительную оценку представителям противоположного пола считается неприличным, даже позорным. А вот оскорбить их словами, продемонстрировав тем самым свое превосходство, — почти что дело чести.
Так родители, члены семьи становятся свидетелями грубости, продиктованной дамским кокетством и детским капризом, одновременно присутствующими в поведении барышень школьного возраста. Эпитеты и клички-прозвища в отношении лиц своего же пола — всего лишь каприз-колкость в адрес возможных соперниц.
То же можно сказать и про мальчиков. Но эти процессы происходят у них с задержкой в 1—2 года.
Однако капризы школьников могут быть адресованы и непосредственно родителям, когда те неодобрительно отзываются о результатах их учебной деятельности, начинают критиковать ее. В этом случае достается и нам как критикам и учителям, как участникам процесса и виновникам происходящего.
Этот вид каприза порожден неуверенностью. Грубость здесь — аналог просьбы о помощи, призыв к нашему состраданию и великодушию.
Если во всех предыдущих случаях мы говорили о причинах появления соответствующих видов детских капризов, способах их предотвращения и коррекции, то здесь это сделать трудно. Причины данных капризов — трудности роста и социального взросления школьников. Избежать их практически невозможно, как и негативных проявлений во время нормативных возрастных кризисов. Ученики грубят и капризничают из-за неуверенности в себе, повышенного уровня тревожности во многих ситуациях, встречающихся на их пути. Если мы понимаем это, то не станем нервировать своих детей. Процесс социального взросления и так дается им нелегко.
Не стоит возмущаться их грубостью и несдержанностью. Со временем они сойдут на нет. Наши дети научатся употреблять брань и крепкие словечки лишь в определенных ситуациях, откажутся от демонстраций и косвенных действий, адресованных не тому, кому надо. Все это придет со временем. А пока они капризничают в силу собственной слабости, кричат и ругаются от страха и беспомощности. Лучшим средством нормализации их состояния является хороший личный пример. Научить детей нежности, выдержке и уравновешенности в наших силах, если самим обладать этими качествами в должной мере.
Если же в ответ на показную развязанность и грубость они получат лишь очередной заряд отрицательной энергии в виде упреков, нравоучений, запретов выражаться подобным образом в нашем присутствии, то проблема будет загоняться внутрь, агрессивность станет отрицательной чертой характера, а неуверенность в себе надолго поселится в сердцах и душах наших детей.
«Не буду переделывать!» «Отстаньте от меня!» «Почему они такие грубые?» «Как можно так про учителей?» «Иначе убегу!» «Вы мне не указ!» «С кем хочу, с тем и дружу!»
Психология насилия
