«Дочери 17-й год, а никаких забот, один ветер в голове. Даже чашку за собой не уберет, не вымоет. Учиться не хочет. И о чем только думает, на что надеется? Музыку бы целыми днями слушала, по подругам бегала да на танцульки. Начинаешь с ней о серьезных вещах говорить, так только отмахивается. А мы с мужем ночи не спим, все думаем, куда она после школы ?»
«Меня беспокоит душевное состояние Вани. Он стал задумчивый, странный какой-то. Не говорит со мной, никогда ничего не рассказывает. По ночам слышу, что ворочается, не спит. Будто что его мучает ? Я уже у приятелей его спрашивала, не появилась ли у него девушка. Говорят, нет».
«Часто ловлю себя на мысли: "Зачем я живу?" Не будет меня, и ничего в принципе не изменится. Родители погрязли в своих проблемах, выяснении отношений и зарабатывании денег. Сестра, как ненормальная, перед парнями хвостом крутит да наряды примеряет. На меня всем наплевать. Стану хлеб отрезать, так и хочется по венам ножом полоснуть. Учителя про свое как заведенные, у них главное уроки и выпускные экзамены. Говорят одно и то же, уже слушать тошно. Куда бы уехать на необитаемый остров, чтобы тепло и спокойно было и никто тебя не доставал!»
Приведенные описания могут быть отнесены еще к одному кризису, который приходится на пору юности. Он менее распространен и связан с моральным взрослением старших подростков, юношей и девушек. Остро протекает он у тех, кто достаточно быстро преодолел подростковую эпоху, сохранив при этом черты инфантильности. Многие родители даже не подозревают о его существовании у своих почти взрослых детей. Происходит это потому, что признаки кризиса трудно, болезненно переживаются самими юношами и девушками, которые скрывают свои душевные муки от окружающих. Причиной этого может быть и нарушение контакта между ними и другими членами семьи, и отсутствие веры в то, что они смогут чем-то помочь, и резкие колебания эмоциональных состояний.
Внимательные, доброжелательно настроенные взрослые отмечают у детей признаки душевного напряжения: скачки настроения, повышенную задумчивость, тягу к уединению, некоторую отрешенность от мира. Многих это волнует, но, натолкнувшись на стену отчуждения, они предпочитают оставить все как есть. Другие родители считают своих отпрысков достаточно взрослыми для того, чтобы без веских оснований вмешиваться в их дела. Они полагают, что, когда это будет нужно, дети придут и попросят их о помощи.
Кризис, названный нами кризисом затянувшегося детства, приходится на 16—18 лет. В это время многие юноши и девушки достаточно мучительно включаются в процесс принятия решения относительно своей будущей жизни и судьбы. Это не только выбор профессии, места учебы или работы. Это прежде всего принятие на себя ответственности за то, что происходит и будет происходить с ними. Процесс этот сопряжен с большим числом страхов, сопровождается повышением уровня тревожности. Многие решают эту проблему путем
зубрежки, находя в этом своеобразный способ структурирования времени, ухода от неприятных переживаний. Оправдание такому поведению они находят в ответственном отношении к предстоящим экзаменам. Но что будет с ними после их завершения — об этом юноши и девушки стараются не думать, поскольку подобные мысли слишком пугают их, являются болезненными. В то же время родители и учителя с одобрением и сочувствием относятся к таким детям, не подозревая, что их поведение свидетельствует о недостаточной моральной зрелости молодых людей.
Другая часть молодежи пытается заполнить свой досуг весельем и «гулянками». Походы в кафе, бары, поездки за город, ночевки у приятелей, иногда обильные возлияния, секс — все это может служить заменой принятию решения, оттягивать момент его наступления и реализации. Таких юношей и девушек взрослые (родители и учителя) поругивают, но внутренне считают их поведение оправданным: когда еще веселиться, как не в пору бесшабашной молодости.
Наконец, еще один тип, или сценарий, поведения в этот период — это тягостные раздумья о смысле жизни. Именно тягостные, потому что они порой приводят к появлению суицидных (связанных с намерением лишить себя жизни) мыслей и проектов. Сказанное не означает, что они будут обязательно осуществлены на деле, но проявление их достаточно красноречиво свидетельствует об эмоциональном неблагополучии, царящем в душах тех, к кому такие мысли приходят.
Все описанные сценарии поведения: и уход в повышенную активность, озабоченность учебой, своими отметками, и веселое «прожигание» жизни, и отрешенность от будничных дел, уход в собственный внутренний мир — являются различными проявлениями одного и того же чувства — страха принятия моральной ответственности. Все это есть лишь различные способы бегства от нее.
В этот период происходит нравственное становление личности, и если на предыдущих этапах развития не были заложены для этого основы, то кризис может затянуться, приобрести болезненные формы. Однако своевременным реагированием на него может считаться лишь то, которое позволит заранее подготовить юношей и девушек к духовному взрослению. Делать что-либо в момент кризиса уже поздно. Не случайно мы назвали его затянувшимся детством. Взрослый человек принимает себя и жизнь такими, какие они есть, и пытается сделать их лучше лишь в меру своих возможностей. Детский же тип поведения характеризуется попытками спрятаться от жизни, найти защиты у других или уйти в бесконечные сетования, жалобы и охаивание всего, что не отвечает ожиданиям и представлениям человека.
Если задача семьи на этапе подросткового возраста детей заключалась в подготовке мальчиков и девочек к физиологической перестройке их организма, то теперь, на пороге взрослости, задача родителей — помочь им стать взрослыми. Не случайно в зарубежной психологии молодых людей (кому предстоит пережить несколько типов перестроек — физиологическую, психологическую, социальную, нравственную) именуют тинэйдже-рами. Под эту категорию подходят подростки в возрасте от 13 до 19 лет. Они — источник волнений для себя и окружающих людей, их привычное состояние — психологический дискомфорт, но именно они будущая опора общества. Ведь, только став человеком ответственным, приобретя нравственную прочность, можно стать взрослым, оставаясь при этом молодым.
Психология насилия
